班上男女同学被传有暧昧？沙河小学的陈丽平老师是这么做的……丨最美班主任
| 【记者 蒋毅槿】【编辑 橙子鱼】 | 2019-05-17 15:16:52
近日，天河区教育局公布2018年天河区“最美班主任”名单。据了解，此次天河区“最美班主任”评选活动历经个人申报、学校推荐、专家评审、现场评选、网络投票等多环节激烈竞争，最终全区30位任职班主任教师荣获2018年天河区“最美班主任”称号。由此可见，入选“最美班主任”的教师可谓是天河区班主任教师队伍中的精英，那么这些最美班主任们在工作中都有什么教学心得和趣事呢？
今天，沙河小e将带大家走进2018年天河区“最美班主任”之一、沙河小学的陈丽平老师。
从教近二十年，与学生互相成就彼此
出身于教育世家的陈丽平，自2000年8月步入杏坛以来，一直担任班主任职务。面对收获此次“最美班主任”的殊荣，陈丽平把它当作自身成长与发展的内驱力，它既可以化解自身的职业倦怠，又可以鞭策她不断学习。
陈丽平与学生合影。
对于陈丽平而言，这从教的近20年来，虽然会有偶尔的迷茫和倦怠，但教师这份职业所带来的幸福感也是在与日俱增。她表示，作为一名人民教师，在付出的同时，其实也在不断的收获，学生接受了教师教育的滋养，而教师自己也在此中获得了职业的荣耀，体现出个人的价值，感受到幸福，而这种互相的滋养只会让她越来越爱这份职业。
班级里人人有岗位，让学生与班集体共成长
作为一名班主任，陈丽平将“自主管理 和谐发展”作为她的班级管理理念。
陈丽平与学生合影。
在她的班级里，由学生担任的岗位不只是班长副班长这么简单，而是涵盖面广、分工精细的多岗位制，这些岗位采取竞争上岗，均衡管理、定期考核、随机换岗的模式，从而使得班级中人人有岗位，事事有人管，让学生在参与班级管理中找到归属感、价值感，从而和班级共成长、共发展。与此同时，陈丽平在班级中以四人小组为单位，制作小组评比卡，实行团队合作学习，让学生在小组合作中通过对话分享，共情协商，实现优势互补，和谐发展。
而具体到班级中存在的问题，陈丽平也把解决问题的权利交给班级里的每一个人。在她看来，相较于老师单方面的表扬和处罚，让学生自己自主解决班级中存在的问题，会使得学生对于班级更有认同感，解决事情的执行力也会更强。
陈丽平与学生合影。
为此，她在班级中设立问题信箱，利用每周班会课选出要解决的问题并由大家讨论解决方案，再将问题和解决方案张贴在班级中，一周后根据执行力度总结，如果问题已解决就用事先准备好的文件袋收集起来，每月进行解决问题的展示，以增强学生的成就感，也更有利于学生积极参与专注地解决问题。
“同学们，不要光喜欢别人，
也要让别人来喜欢你呀！”
由于陈丽平所带的高年级班级较多，大环境又致使青春期不断提前，即便是小学生也同样有着不少中学生的烦恼。在日常工作中，陈丽平就发现男女生之间从过去无拘无束地交往开始变得拘谨起来，甚至同学们也喜欢流传一些男女生的流言蜚语。
陈丽平在课堂上。
一次语文课，陈丽平远远地就听见班级里的阵阵哄笑，一经询问，原来是大家正在议论着班里一位女生小慧（化名）说她喜欢班里的男生小杰（化名）。借此机会，陈丽平将原打算在班会课进行的青春期情感教育提前在这节课中进行。陈丽平便顺势说道：“她喜欢小杰怎么了？我也喜欢小杰呀！你瞧人家小杰多优秀，二胡拉得棒，演讲有水平，做事又稳重，人还长得帅，这样的男孩子没有女孩子喜欢才说明我们班的女生欣赏水平有问题。还是人家小慧眼光独到，做事光明磊落，喜欢欣赏别人就要大胆讲出来。”
几经沟通，陈丽平的“情感转移术”已经不留痕迹地把他们产生的一种朦胧的对异性的喜欢和向往转化成了一种欣赏和赞同。陈丽平也鼓励同学们，不要光喜欢别人，也要快点增值个人魅力，让更多的人也来喜欢欣赏自己。同时，她也希望每个同学都应当把这种情感视为最纯洁、最美好的情感，而不是用开玩笑的口吻去歪曲它，应当让这种美好的情感成为一种积极向上的动力。最后她甚至提议期末在班级中评选出异性眼中最具魅力人物。
谈家庭教育：
成长是需要等待的
同样作为家长，在谈及自己的家庭教育时，陈丽平用种子进行比喻。她表示，每个孩子就像一粒种子，而教育就是竭尽全力让每一粒种子尽其所能长成它本质的样子，而不是耗神费力地改变种子的本质，因为即使再天才的教育也没有能力让一棵榕树的种子培育成一棵红豆杉，而真正的教育，是在使一棵红豆杉长成好的红豆杉，尽其所用，也在使一棵榕树成长为好榕树，不负其质。
毕业同学返校看望陈丽平。
因此面对当下“输不起”的孩子成长之路，陈丽平还是希望家长可以改变对教育急功近利的心态，让孩子能够成长为最好的自己，而不是一味的专注孩子眼前的成绩和状态，毕竟成长是需要等待的。
这位班主任的教育理念，对你有所启发吗？
欢迎留言哦！
图片由受访者提供
近日，天河区教育局公布2018年天河区“最美班主任”名单。据了解，此次天河区“最美班主任”评选活动历经个人申报、学校推荐、专家评审、现场评选、网络投票等多环节激烈竞争，最终全区30位任职班主任教师荣获2018年天河区“最美班主任”称号。由此可见，入选“最美班主任”的教师可谓是天河区班主任教师队伍中的精英，那么这些最美班主任们在工作中都有什么教学心得和趣事呢？
今天，沙河小e将带大家走进2018年天河区“最美班主任”之一、沙河小学的陈丽平老师。
从教近二十年，与学生互相成就彼此
出身于教育世家的陈丽平，自2000年8月步入杏坛以来，一直担任班主任职务。面对收获此次“最美班主任”的殊荣，陈丽平把它当作自身成长与发展的内驱力，它既可以化解自身的职业倦怠，又可以鞭策她不断学习。
陈丽平与学生合影。
对于陈丽平而言，这从教的近20年来，虽然会有偶尔的迷茫和倦怠，但教师这份职业所带来的幸福感也是在与日俱增。她表示，作为一名人民教师，在付出的同时，其实也在不断的收获，学生接受了教师教育的滋养，而教师自己也在此中获得了职业的荣耀，体现出个人的价值，感受到幸福，而这种互相的滋养只会让她越来越爱这份职业。
班级里人人有岗位，让学生与班集体共成长
作为一名班主任，陈丽平将“自主管理 和谐发展”作为她的班级管理理念。
陈丽平与学生合影。
在她的班级里，由学生担任的岗位不只是班长副班长这么简单，而是涵盖面广、分工精细的多岗位制，这些岗位采取竞争上岗，均衡管理、定期考核、随机换岗的模式，从而使得班级中人人有岗位，事事有人管，让学生在参与班级管理中找到归属感、价值感，从而和班级共成长、共发展。与此同时，陈丽平在班级中以四人小组为单位，制作小组评比卡，实行团队合作学习，让学生在小组合作中通过对话分享，共情协商，实现优势互补，和谐发展。
而具体到班级中存在的问题，陈丽平也把解决问题的权利交给班级里的每一个人。在她看来，相较于老师单方面的表扬和处罚，让学生自己自主解决班级中存在的问题，会使得学生对于班级更有认同感，解决事情的执行力也会更强。
陈丽平与学生合影。
为此，她在班级中设立问题信箱，利用每周班会课选出要解决的问题并由大家讨论解决方案，再将问题和解决方案张贴在班级中，一周后根据执行力度总结，如果问题已解决就用事先准备好的文件袋收集起来，每月进行解决问题的展示，以增强学生的成就感，也更有利于学生积极参与专注地解决问题。
“同学们，不要光喜欢别人，
也要让别人来喜欢你呀！”
由于陈丽平所带的高年级班级较多，大环境又致使青春期不断提前，即便是小学生也同样有着不少中学生的烦恼。在日常工作中，陈丽平就发现男女生之间从过去无拘无束地交往开始变得拘谨起来，甚至同学们也喜欢流传一些男女生的流言蜚语。
陈丽平在课堂上。
一次语文课，陈丽平远远地就听见班级里的阵阵哄笑，一经询问，原来是大家正在议论着班里一位女生小慧（化名）说她喜欢班里的男生小杰（化名）。借此机会，陈丽平将原打算在班会课进行的青春期情感教育提前在这节课中进行。陈丽平便顺势说道：“她喜欢小杰怎么了？我也喜欢小杰呀！你瞧人家小杰多优秀，二胡拉得棒，演讲有水平，做事又稳重，人还长得帅，这样的男孩子没有女孩子喜欢才说明我们班的女生欣赏水平有问题。还是人家小慧眼光独到，做事光明磊落，喜欢欣赏别人就要大胆讲出来。”
几经沟通，陈丽平的“情感转移术”已经不留痕迹地把他们产生的一种朦胧的对异性的喜欢和向往转化成了一种欣赏和赞同。陈丽平也鼓励同学们，不要光喜欢别人，也要快点增值个人魅力，让更多的人也来喜欢欣赏自己。同时，她也希望每个同学都应当把这种情感视为最纯洁、最美好的情感，而不是用开玩笑的口吻去歪曲它，应当让这种美好的情感成为一种积极向上的动力。最后她甚至提议期末在班级中评选出异性眼中最具魅力人物。
谈家庭教育：
成长是需要等待的
同样作为家长，在谈及自己的家庭教育时，陈丽平用种子进行比喻。她表示，每个孩子就像一粒种子，而教育就是竭尽全力让每一粒种子尽其所能长成它本质的样子，而不是耗神费力地改变种子的本质，因为即使再天才的教育也没有能力让一棵榕树的种子培育成一棵红豆杉，而真正的教育，是在使一棵红豆杉长成好的红豆杉，尽其所用，也在使一棵榕树成长为好榕树，不负其质。
毕业同学返校看望陈丽平。
因此面对当下“输不起”的孩子成长之路，陈丽平还是希望家长可以改变对教育急功近利的心态，让孩子能够成长为最好的自己，而不是一味的专注孩子眼前的成绩和状态，毕竟成长是需要等待的。
这位班主任的教育理念，对你有所启发吗？
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图片由受访者提供