体育东路小学杨毅：陪着孩子们成长，让我不断收获幸福
| 【记者 小朵】图片由受访者提供【编辑 南山】 | 2020-06-09 22:22:13
体育东路小学语文教师，获首届广州市中小学青年教师教学能力大赛小学语文组的一等奖。
杨毅，是体育东路小学的一名语文教师，从教17年的她，始终保持初心，深深热爱着教师这份职业。杨毅说，迎来、送走了一批又一批的孩子，“孩子的成长给了我一颗淡定、从容的心，让我不断收获幸福。”
谈比赛
勇于挑战 内心欢愉
首届广州市中小学青年教师教学能力大赛从2019年9月开始举办，历经初赛、决赛的层层选拔，今年3月，获奖名单出炉，杨毅斩获了小学语文组一等奖。
时隔几个月后回想起比赛，杨毅说，印象最深刻的是现场抽题说课环节。从抽到课题到说课展示，每名选手只有十几分钟的备课时间。杨毅抽到的是六年级上册的一篇文言文《书戴嵩画牛》。
如何在短短时间说出其要点和新意？是一大难点。杨毅当时有两个选择；其一，完全参照教学参考书提供的设计案例来组织说课稿，这样的优势在快而稳，可以在极短的时间内定稿，然后用较充分的时间去练稿，说课时把重点放在语言的表现力上；其二，遵循自己的思维态度，可借鉴但绝不照搬。
杨毅选择了后者，追求突破自我的超越。她花了大部分的时间来思考，即兴创作一篇属于自己的教材解读文稿，这也意味着只能留出少部分时间来练习讲演稿。她如期完成了比赛，但分数低于另一位同样选择了该篇课文、整体表现力上更突出的选手。尽管如此，“我的内心是欢愉的，在短时间内创作了一则独属于我自己的智慧的教材解读和设计文稿，这种成就感、自我认同感是比赛本身不能比拟的。”杨毅说。
这样的选择，也凸显了她个人对于比赛的态度：心态随和，不会太在意比赛的结果。杨毅说，这也得益于导师游彩云校长的教诲，“她鼓励我参赛，但她不给我要拿奖的压力。她认为比赛的历练是促进一个教师短时间快速成长的极好时机。”
初入职
我的青春字典里就是“奉献”
从教17年来，杨毅并非是一名“比赛型”老师，她从2017年开始才参加市级以上的赛事。在成长的过程中，她帮助别人备赛参赛的经历却不少。
2002年大学刚毕业，她来到越秀区小北路小学。2002年——2007年，杨毅身为教学队伍里的一个新手，被委以小北路小学语文科科组长的重任，这让她使命感更强，工作上全身心付出。
“那些年里，我的青春的字典里就是‘奉献’，把自己奉献给学校、同事，团队和集体。”杨毅记得，学校里但凡有老师要参赛，要组建备课团队，她都乐于参与，帮着准备学习材料、制作课件、听课评课等，每每看到选手老师们获奖，她内心由衷地高兴、满足。杨毅用这种纯粹方式，追求自我进步。
杨毅毕业于华南师范大学教育科学学院教育学系，从大三、大四开始实习。实习前，班上的语文教学论教师会让同学一个个进行无生试教：现场没有学生，全靠老师自己切换身份，一会儿做老师，一会儿做学生，在两种角色切换中推进教学情景模拟。多次反复的情景练习，讲台对她而言早已是亲切熟悉的“朋友”，真正面对学生时也感觉自然而然。
真正踏上工作岗位成为一名小学教师后，她逐渐品尝到教师这个职业的酸甜苦辣。记得刚到小北路小学时，学校分配给她一个二年级的班级，班上淘气包不少，起初，当自己的声音数次被淹没在小淘气们的人声鼎沸中、教室秩序像煮饺般无序……她感觉快要崩溃。但杨毅快速寻找各种办法，比如立班规、发小红花贴纸等，她成了孩子们学习上的陪伴者、玩乐时的大姐姐，慢慢摸索出了自己的一套理念的方法。
家长们给了她莫大的支持和信心。
她记得有一位爸爸的致信，“孩子们调皮，想必你一定受了不少气，但是任何人都会经历岁月成长起来的，我们的孩子是，你也是！……”承着这样的力量，杨毅坚定前行，越走越远、越走越好！
后来，杨毅离开小北路，来到体育东路小学，这其中的缘由，和一个人密不可分，体育东小学校长游彩云。原来，杨毅是游校长的“粉丝”，当年，她经常在陵园西路的联勤礼堂听全国级、省级大型的名师公开赛课，那时就被游校所吸引。
2006年，抱着试试看的心理，杨毅参加了天河区发布的全国骨干教师招聘考试，结果笔试、面试都拿到第一名的好成绩。顺利通关后，她立即向体育东路小学表达了要来这里的心声，“这里有游彩云，她是我心目中的偶像。”
说语
让语言、文字走进孩子心里
语文是什么？在杨毅看来，语文就是语言文字的理解和运用。作为一个语文教师，她关注的是，孩子们会热爱语文吗？她试着做语文课上可爱“精灵”，带领孩子开启灵性的思考，让语言、文字，走进孩子们的心里。
“我们班的孩子都会写诗，妈妈说，每个孩子说出来的话就是一首首小诗，所以同学们都不害怕写诗，因为大家都会说话……她把孩子说过的有趣的话都记下来，整理成一本诗集分给每一个同学，告诉大家：你们每一个人都是很了不起的小诗人！瞧，你们的作品都装在书里啦！”——这是杨毅的女儿写的作文《我的妈妈是班主任》里的内容，这本诗集名为《草芽尖尖》，象征着孩子们正如这蓬勃生长的小草芽，尖尖的顶儿，向着美好的世界发出自己的声音。
杨毅说，“这就是语文。语文不仅仅是成绩，更是对语言文字的理解和运用能力，还是一种气质，一种生活里需要的力量。”
从教10年后，一个偶然的机会引发了她新的思考。因为要为女儿选择英语老师，她登陆一些外籍老师的介绍网站，看到一名口语老师这样介绍自己，“我空闲的时候喜欢旅行和弹吉他。我曾在美国花5个月的时间徒步旅行超过3500公里……”。这样的老师给了她很大的触动。原来，要首先成为一个能被孩子喜欢、让自己幸福的人，然后再成为一个专业的老师。这样的“老师”，才是立体的、鲜活的、多元的。
此后，杨毅又有了新的目标：努力把语文课堂打造成属于“我”的语文课堂，有着“我”的影子、“我”的风格的语文课堂。
爱上课
这里有诗歌、画画、童话
……
这是学生们写给杨毅的话。杨毅的语文课，可以用“快乐”来形容，她借助多种载体、手段、方式，让语言、文字“活”了起来。上语文课，成了让她自己快乐，更让学生快乐的事情。
2014年——2016年，针对所带班级是低年级孩子的特点，她主推“童话与童画”，用童画方式，来寻求孩子看待世界的方式，表达自己的内心。她在语文课上经常让孩子画画，一起讲画里的故事、听别人画里的故事。这个“童话童画”项目式学习活动后来引起了天河区其他同行老师们的关注，得到了很多班主任的认可。
2015——2016年，杨毅经常带领孩子们一起读绘本，学语言。在班上开过许多绘本故事会，最爱读的书就是被誉为“故事医生”苏珊佩罗的系列书《故事知道怎么办》、《你也可以成为故事高手》、《故事和你说晚安》。这段经历，让她对故事有了重新的理解：故事是水，温柔地打开孩子的心灵，让孩子发生令人惊喜的改变，这比直接的说教更有力量。
2017——2020年，杨毅在语文课上引入了“诗词与生活”的主题活动，把诗词放到生活里来读。今年春天，孩子们宅家学习，杨毅的线上早读课设计了不少诗词主题学习：《跟着诗词去旅行——苏轼：休将白发唱黄鸡》、《江上渔者》唱出劳动最光荣、《王安石——泊船瓜洲：凡事精益求精》、《山川异域，风月同天：疫情中的汉语之美，重拾文化的力量》……诗词在生活中“活”了起来。
谈陪伴
“教师”角色曾占满生活
“你长大了想干什么？”
——
小时在被问到理想时，
杨毅的回答是“我长大想当老师！”
她幼小的心里早已播下了理想的种子，小种子萌芽、长大，散发着芬芳，弥漫一路。当站上了三尺讲台，面对着孩子们一双双透亮的眼睛，她内心听到一种声音——和孩子们在一起，陪着他们长大，各自成长为未来的独特的自己。“这就是我对师生关系的最初理解。”杨毅说，怀着认真和责任，从业的前十年里，“教师”的角色占满了她的生活，几乎没有其他的人生角色。
随着人生阶段的推进，她的人生角色更为多元化：成了一名班主任、一位母亲、一位对生活有着美学追求与爱好的人……在她的字典里，她喜欢将自己的角色进行排序：母亲——语文老师——生活美学爱好者——班主任。这样的“我”得到了来自“母亲、语文老师、生活美学爱好者”多个角色的滋养，以致尽可能地抱有丰富、厚实的人生阅历去面对“班主任”这个角色，去体会孩子，去感受与孩子在一起的生活。
杨毅坚守着这样的教育理念、信念：心平气和，不抱怨，不浮躁，静静地抵挡风雨，侍弄自己的班级，守住自己的教室。而未来，科技的发展，时代的变迁，人类的文化发展将以巨大的步伐前进，“与时俱进，融合创新，坚守传承，是我对自己的一些期待。”
谈爱好
旅行不在赶景，在于养心
教学之余，杨毅的爱好是看书、听音乐。她也爱烘焙，每逢感觉压力大时，烘焙就是她喜欢的减压方式，静静地感受每一个细节，直至做出令自己满意的成品。这给了她很大的成就感，而美食被家中的儿女哄抢而光时，也打造了别样的亲子时光。
自从自己成为了妈妈，她爱上了摄影和旅行，给孩子、给学生抓拍日常小照。记录，时不时在朋友圈里分享。每到寒、暑假，她会规划一些有意义的亲子游项目。
“有人说过，阅读是狩猎，阅读也是旅行。从这个角度来说，假期去过的地方，桂林也好，阳朔也好，就是一种养心的小小行走，阅读的不仅仅是所到之处的见闻风光……那些穿梭于茂密枝叶洒落的阳光斑点，那些吹过耳边的清风，那些牵引嗅觉的味道，那些似乎破开时空而来的音乐……都是旅行记忆里可以被反复阅读回味的。”杨毅说，自己喜欢旅行，不在于赶景，而在于养心，在于让生活因为有了一段不一样的行走而散发不同的味道。
杨毅在市摄影比赛“花城校园春意暖”中获奖的摄影作品。