做好精品课、实行走班制……113中学校长刘娟谈教育高质量发展

2023年新春伊始，广东省、广州市相继召开高质量发展大会，奏响了走在前列、当好示范的最强音。在充满活力的广州第一经济大区天河，一所拥有时代气息和深厚文化底蕴的全日制完全中学正蓄势待发。作为与改革开放同龄的学校，广州市第一一三中学有何办学优势？学校有怎样的特色育人体系？学校将如何帮助学生成为更好的自己？带着这些问题，近日，小e对广州市第一一三中学校长刘娟进行了深度专访。

以“和合共生，天圆融成”为办学理念

擘画发展蓝图

广州市第一一三中学是一所全日制完全中学，矗立在岭南文脉之地，周边高校林立，毗邻天河区政府，环境优美，交通便利。学校与改革开放同龄，沐浴着改革创新的时代春风，拥有永立潮头的时代气息和深厚的岭南文化底蕴。该校先后被评为广东省一级学校、广东省普通高中教学水平优秀学校、广州市示范性普通高中。学校现有金融城校区、东方校区、乐学校区三个校区，教职员工382人，其中专任教师351人。学校共有110个教学班，在校师生达4940人。

2017年，学校成为广州市示范性高中；2018年5月，在改革开放40周年之际，广州市第一一三中学与广州市第四十四中学两校融合，形成新的广州市第一一三中学。因“和”而“合”，学校应时代之需，顺势而为，提出了“和合共生，天圆融成”的办学理念。近年来，在天圆教育思想体系的引领下，学校三个校区的资源和文化得到有机融合，在学校管理、校园环境、教育教学质量、师生发展等方面迈入高速发展的快车道，成为近年来天河区最具竞争力的学校之一。

一一三中学现任80后“掌门人”刘娟校长是一位颇有教育情怀的校长，她一直在教学的第一线，现又继续攻读博士学位深入研究教育管理工作；曾有筹备区内知名学校的经历，同时熟悉初高中学段教育教学，又有国际教育的经历，“用跨文化视野看教育”，让她一直在思考学校要“培养什么人”“怎样培养人”的教育原点问题，并在教育实践中积极探索如何满足学生多样化、个性化的学习需求。

刘娟认为，学校教育是为学生营造一个最适合其发展的教育环境，为其成长赋能，让每一位学生都能得以适性发展。“学校的高质量发展是在传承中加以创新，发展‘天圆’特色教育，通过‘以智生慧、以体载德、以美促德、以劳辅德、以心润心’，促进学生德智体美劳全面发展。”这是刘娟校长对学校办学理念的解读。

“建设什么样的高质量基础教育体系，如何发挥教育的基础性支撑作用，是当前和今后我们必须回答好的关键命题。”刘娟表示，下一步将在学校治理、教学管理、德育教育、师资队伍建设等方面做好优化、创新和建构。“在学校治理上，将梳理并深化学校办学思想与中国学生发展核心素养、新课标背景下的课程建设等逻辑关联。以立德树人、五育融合为宗旨，以学校思想为串联，清晰架构学校课程图谱，并进一步优化和丰富，将立德树人、培根铸魂的教育总要求转化为具有天圆特质的实践方略、实践路径和实践表达。”

落实“双减”政策和新课改

推进实践创新

随着“双减”政策的实施和新课改的深入推进，对教育教学也提出了更高要求。为此，学校将在教学管理上不断做细做深、做透做优。据刘娟校长介绍，学校将在教师层面，以新课程、新教材和新高考为指引，着力保障和提升常规工作的质量与水平。在学生层面，致力于学习常规的要素细化，以及思维、学习力和质量的提升，进一步形成具有天圆特色的教学常规路线图。

“我们将在坚持和改进常规工作的基础上，推进实践创新。”刘娟从三个方面做了进一步阐释。首先，紧抓“课堂教学效度、课外作业精度、课后服务满意度、校园生活愉悦度”等四个关键指标，进一步建构契合“双减”政策、旨在促进学生全面而有个性发展的学校课程、活动与评价体系，促进学生健康、卓越成长。“除了把国家课程做好，学校将对传统校本课程进行优化，做好精品课、品牌课。像我们的自然观察课，有‘113号鸟舍’社团，带学生去大自然观鸟。我们的劳动课，教学生种植石斛，很受欢迎。”

其次，持续聚焦“精准教学、深度学习”这一主题，借力技术装备，着力推动校本教研、精准教学的纵深演进，持续促进教师团队的品质生长。此外，在新课标和素养导向下，研究和推进学教方式变革、项目化学习、跨学科教育以及可见的教学等新型实践和探索。“比如精准教学，我们倡导因材施教，老师要精准把握每位学生的学习进度和状态进行分层教学。现在初中部也在尝试借鉴高中‘走班制’的经验，从初二开始分学科走班，进一步激发了学生学习的动力和热情，效果不错。”

同时，建构学生数字化评价系统。把育人目标、课程框架、教学实施等有机统一起来，着力建构基于校本的学生评价系统。利用信息技术开发并初步形成学生数字化评价系统，促成“教—学—评”闭环管理和以评促学、以评促行、以评促进的正向循环机制。“我们提倡把课堂还给学生，对每个学科的老师都会开展教学评估，由学生来做评价，通过及时反馈来反哺教学，做进一步改进。”刘娟如是说道。

刘娟介绍，要为学生提供适性发展的平台，必然要有一批德高品尚、业务精湛的高素质教师队伍。据了解，为深化课程改革，一一三中不断创新校本教研机制，以教研组长和备课组长为骨干，培育学科教研共同体，学校研制资深教师、骨干教师和青年教师专业发展体系，实施教师“青蓝”“启航”“领航”和“灯塔”培养工程，构建基于个体、团队和学校“三位一体”的教研共同体。

比如“青蓝”工程，主要面向新教师，力求让新教师拥有“良好的开端”，迅速成长。开展集中学习与日常跟岗，形式多样：或请校内外的名师现身说法，或集体观看名师示范课，或围绕主题开展研讨等。配备教学和班级管理双导师，实行新教师“传、帮、带”导师负责制，全面提升教师课堂教学能力和班级管理能力。积极挖掘校内优势资源，整合团队潜在实力，同步实施“请进来”和“走出去”，全方位提高中青年教师的教学能力，培养教师对教育事业的认同感，帮助他们深入理解课程的逻辑体系和本质，优化教学设计、教学实施和教学评价，让他们能够根据学生不同的特点实施差异化教育。同时开展“创新作业设计大赛”“学历案设计比赛”和“青年教师基本功大赛”以及各类主题教研活动，教师专业素养与教研能力不断提升。

据悉，目前该校拥有研究生学历或高级教师约占46%，全国优秀教师2人、正高级教师1人，市级及以上名校长名教师工作室主持人4名，市“百千万”人才培养对象5名、广州市名班主任5名，市级优秀教师或班主任28人，市、区级骨干教师88人，还有一大批优秀教师为学生的幸福成长提供有力保障。

以“立德树人”为根本任务

提高育人质量

党的二十大报告指出：“育人的根本在于立德。全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”刘娟介绍，2023年，学校将继续从目标、内容、课程、师资、实施与评价等方面，推行“幸福成长”大德育模式，以心理健康教育、劳动教育、生涯规划、家庭教育、志愿服务为抓手，构建“多元适性发展”的德育体系。积极探索学生成长导师制等实践新态，形成以导师制带动学生最优化、个性化卓越成长的育人生态。

学校实施全员育人、全程育人、全方位育人的德育策略，开发并落实德育校本课程，构建多方联动的育人机制，打造学校的德育特色与品牌，走出一条德育活动化、活动课程化的育人之路。刘娟介绍，学校会结合各类节日及教育教学安排，把握教育契机，开展丰富多彩、主题鲜明的校园活动。本学期，学校已经举办了“最美课室”“高三年级百日誓师成人礼”以及“初三年级百日誓师”等活动，接下来还将陆续组织成长叙事分享、读书节、科技心理节、学农实践、徒步研学等系列活动，让学生在活动中体验、在体验中感悟、在感悟中践行、在践行中成长。

为学生提供适性教育，离不开家校的共育。刘娟指出，下一步，学校将健全家校社协同育人机制，进一步推动协同育人的文化建构。继续完善三级家长委员会，推进家校融合。除了积极探索家庭教育指导的多样化形式，帮助家长形成正确的家庭教育观念和科学的家庭教育方法外，也将深入推进和丰富家长学校、教学开放日、学生进社区进企业、面向家长和社会招聘学生成长导师、家长讲堂、职业体验、模拟招聘会等活动，促成家校社协同育人的新局面、新气象。

“我们将凝聚更多的智慧与力量，关注师生的生命成长，在高质量发展上下功夫，在深度教学上下功夫，在传承与创新上下功夫，着力建设一流的教师队伍，构建特色课程体系，在微创新中追寻高品质、有温度的教育，一起办好人民满意的教育，办好家门口的学校，奋力书写‘推动教育高质量发展，打造天河优品教育’的新篇章。”刘娟充满信心地说道。

采访对象供图